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September 09 换琴 今天上课时，老师拿来一把１/ ４的小提琴。ＹＯＹＯ很开心。
换琴后，对音准是个考验。老师让孩子用新琴多练习以前学过的音阶，
重点是单音阶，以熟悉每个音的位置。
十月，ＹＯ学琴整两年。回忆期间种种，有些感触：
一、这个年令段孩子良好习惯的培养，家长的耐心与引导是关键；
二、乐器学习不能急于求成，需要扎实的基本功；
三、乐器学习与文化课学习的关系是相辅相成、互相促进的。 August 06 信 我无事时喜欢写些随感，因此在网上结识了些笔友。前几日，与上海的一位母亲商量，让两个孩子通信交往，增进友谊的同时锻炼孩子的写作能力。昨日，收到了对方的信，YOYO开心极了，急切地回信。因为YOYO刚上一年级，因此建议她写完让我阅读后再发出去，孩子答应了，独立完成了回信，并让我发在这里。
***你好： 我叫***。今年七岁了，我上小学一年级。我喜欢看书。喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。我所有的功课都很好。我们不学电脑，但我最喜欢的游戏是“连连看”。 你们电脑课学什么呢？你最喜欢什么？最喜欢看什么书？ 我最喜欢拉小提琴，我长大最想成为一名护士。 祝：学习更上一层楼 小乐团 假期，孩子参加了艺术团的小提琴乐团。目的主要是培养孩子的合奏能力与合作精神。
已经上了两节课，YOYO很认真，发了乐谱后一次又一次的试奏，并与老师一起为其他小朋友作了示范。呵呵，回家的路上，YOYO一直说“妈妈，我今天表现很好啊！”，“嗯，只有认真努力地去做一件事情，才能做好，对不？”YOYO开心地点着头。 2007.7.21
转折期 今日回课，老师给加了一本书＜开塞练习曲＞，并对ＹＯＹＯ说＂从现在开始，我们学习的重点放在音阶与练习曲上，兴趣培养期已经结束，以后的歌曲会很少，你要加油哦＂，ＹＯＹＯ竟然＂哟呵＂地跳了起来。
看到孩子一天天在进步，心情是愉悦的。这半年来，我除了陪着上课，基本没有管什么。回课时，只要老师说一句“ＰＡＳＳ”，孩子便会欢呼跳跃，或许这就是孩子心目中的胜利吧。 贵在坚持！-----2007.7.1 （２００５年１０月开始学琴，至今已一年零八个月） 红绿灯 城市改造的面越铺越大，现难寻一条清静之路。长风街与平阳路交叉口的红绿灯坏了，三位交警哨声、手势、吆喝地指挥着。想城市里如果没有红绿灯、没有交警，我们五官的功能或许会更加发达，那时掩埋城市的或许便是高分贝的噪音。“妈妈，今天我想穿裙子，行吗？”“自己决定吧”“YE！”女儿的欢呼入耳。这一路，我一直在想：女儿近七年的成长中，我给她亮的红灯是否太多了些！女儿一直很乖，但我确实不希望因自己的原因，影响她那天真纯朴
思考进行时。 June 19 关于教育孩子之二 在孩子现前，我永远扮演严厉的角色，一个眼神孩子便能心领神会，气急时也会吼叫。夫子呢，一般情况下是慈祥的老爸，常常会在那威慑下静静地走到女儿身边去安慰。一次女儿练琴不认真，我狠狠地教训了她。之后夫子终于说话了“你给孩子的压力太大，别说小孩受不了，大人都难以承受”，哑然，我坐在沙发上开始自省，同时想起了烟儿的一句话“做你的女儿真累啊”。自那日起，我慢慢开始调整，尽量采取商量的口吻与女儿交流，让“完美”GD去吧，我要和谐，和谐的家庭、和谐的教育……
思考进行时 June 18 学习进度 好久没写学琴日记。YOYO还算乖，能够每日坚持练琴，尽管每日只有半小时左右，但还是有进步的。功课一天天多了起来，能够坚持我便心安。朋友的孩子学钢琴，只短短一年，便养成了“棍棒下才练琴”的习惯，想起这些总让人难受，只不过培养个爱好而已，何苦如此逼迫！
现ＹＯＹＯ的功力相当于三级，正在熟练倒把、揉弦、滑音、泛音等技术，呵呵！一切顺其自然！
关于教育孩子 上周回课，与老师交流时，老师讲现在的琴童自觉性都太差，有好多学生竟然平日不练琴，只依靠每周的这一个小时，那还学什么琴啊！老师想劝退几个孩子，但孩子竟然都说想学琴。呵呵，倒也怪！
细想，这个年龄段的孩子还不知道＂自觉主动的概念＂，良好的习惯需要我们家长去耐心地帮助他们培养，从简单的督促、警告、批评开始，需要不厌其烦地讲道理，或许最重要的还是“言传身教”，如果家长自己都做不到的事情，那又如何去要求孩子做到呢！ 以前和一位大学教授谈起过孩子的教育问题。 他说“我不是个优秀的家长，周末每当看到成群的家长送孩子学这学那，真是辛苦。” 问：你也有孩子，应该也是这样走过来的，不是吗？ 答：不一样，我不辛苦，我只负责接送，送到就走人，时间到就去接人。他上课的时间我去外面办事、溜达，很悠闲的。 问：那孩子平日的功课，你是如何辅导呢？ 答：一般不管，一切自主：自己做、自己检查；不会的点拔就行。这样，我也有充足的时间去做科研，做我喜欢的事情。 问：呵呵，你更胜一筹啊，率先垂范！ 答：从没想过，只是想不能因为孩子失去自己的追求. ...... February 12 第五协奏曲(第一乐章) 明显感觉难度增大，YO每日依旧坚持着练习。都说小提琴是最难学的乐器，除了手指的灵活、乐感的掌握，最重要的就是音准的掌握，在学习过程中，YO的问题渐渐显现出来：
手指还不够放松
大拇指不稳定造成音准偏低或偏高
现在的我只能按老师指出的错误去提醒她，其他的事情全依赖YO自己去解决。
January 19 细述揉弦(转贴)1.手臂揉弦：手臂如同换把动作。开始练习时可以让左手在第一至第三把位来回移动，注意拇指和食指不要将琴颈抓紧。当这一动作较熟练后逐渐减少移动的距离，固定在一个音上（可以试试A弦第三把位1指的D音）。
2.手腕揉弦：将左手放在第四把位上，手腕靠在琴肩上，前后摇动手腕，就可以获取这一动作。
3.手指揉弦：类似二胡的压弦动作，在小提琴上通常仅在极高把位上，将所按音符用手指按紧——放松——再按紧——再放松而获得揉音效果。
上述的１．２．种揉弦动作，其目的无非是要指尖的圆形肉垫前后滚动，产生音高上的差别，就产生所谓的揉弦效果。手臂揉弦和手腕揉弦最关键的是让手指的第一个关节（即指甲下面的那个关节）伸直——弯曲——再伸直——再弯曲······而使指尖的肉垫前后滚动，产生揉弦效果。
由于四个手指的粗细不同，所以四个手指的揉音频率要求达到基本一致，这就需要通过一定程度的练习来达到目的。当然，4指不可避免地相对差一点儿，所以现代的指法，在高把位演奏句尾强有力的音符时大多用3指取代之。
揉音的动作频率要求四个手指基本均匀，所以开始练习时千万慢点，能够慢速度、均匀地揉，习惯后再加速不难。
以上是对揉弦所作的粗略讲解，还会根据大家的新问题作进一步说明。下面有些论坛里整理出来的问题，试着回答：
1． 揉弦的时候琴能不能动呢？
揉弦是左手的一种技术动作，身体因应音乐而动又是另一回事。二者不可混淆。 2． 揉弦对于初学者什么时机练较合适？一般来说，学习到什么程度时可以开始练揉弦？
通常开始学习换把，即可学习揉弦。问题是，揉弦必须在获得了准确的音高后才能开始。那么，请检查自己音是否拉准了，是否已有了准确的音准概念？
3． 是不是一开始就练揉弦过早些了，或是要等到技艺进一步熟练后练习才会自然而然就会了？还有，揉弦的力度有什么要领呢?
天上不会掉馅饼的，没有不学习就会的。在我看来，揉弦没有力度之说，只有幅度的大小和频率的快慢。 4． 请问揉弦到底要从音符一开始就揉还是先慢后快的揉?
这要看音乐的要求。可以有N种组合。
5． 上臂发力还是小臂发力？ 请看上文
6． 我揉弦的时候琴声有点抖，是怎么回事？
手臂动作要顺着琴弦的水平方向，如果是上下动作，则会造成弓子的颠簸，对声音产生影响。其次，揉弦时左手臂过于紧张，也容易让声音产生颤栗式的效果。
7． 我的手腕揉弦频率慢不下来，大概是每拍4个来回，当需要慢的时候只有换到手臂揉弦。所以一般是快的乐段用腕揉，慢的乐段用臂揉，不知大家的频率如何？
手腕揉弦频率本身较快，但幅度小；手臂揉弦频率则相对慢一些，但可以达到最大幅度。有时也需要两者结合使用。通常我们要根据音乐的需要来决定揉弦的方式。演奏家们一般在演奏G弦或中、低音区时较多使用手臂揉弦，高音区则较多使用手腕揉弦。
揉弦 上周回课，老师加了不少新内容。YO的美滋滋都显现在小脸上，上课路上还一直问“妈妈，老师什么时候才教我揉弦啊？”果真此次加了这项内容。我的美滋滋不压于YO，孩子一天天地进步让已欣慰。想起平时练琴的YO，心中不免有些酸楚，练得不好流着泪也要继续，而高兴时还会批评妈妈“妈妈，看我再看看你，你没有进步啊”，呵，说得自己都脸红。
揉弦有运用腕、小臂、大臂三种方法。YO的动作很僵，不过还形象：整个左臂和腕都在颤动......由她吧，或许感觉就在那一瞬间，或许尚须经过数月的练习。我心已平和，YO心也平和。 琴语 有日子没写YO练琴情况了。现在的YO完全能够自觉主动地练习，我基本处于不作为状态，她练她的，我做我自己的事情。练习情况如何回课时便见分晓，呵呵，奇怪的是，每天YO练琴时间并不象以往长，但回课时效果却很好，或许在没有压力的状态下进步更加明显吧！
其实不管做什么事情，心态是很关键的，想孩子初学琴时，我的焦急绝不压于孩子，看到孩子一天天在进步，欣慰至极！我终于明白：这个年龄段的孩子，重要的不是学到了什么，而是培养了什么习惯。
December 20 要强 昨晚YO自己练琴（已坚持两个星期），突然重重地打自己的手，眼里含着泪“妈妈，我的手不争气！总拉不好”。这首练习曲是周日新学的，YO急切地想将它练好。看着小家伙红红的眼睛，我的心被刺痛了。
问题：急切心理严重
不注意升降号
进步：懂得听音，能够调整手指以求音准
主动练习没有学过的曲子
December 13 进步 近日YO练琴开始寻找错误，发现后不放过，还说“妈妈，只要有一处不对，我就必须重新练”，有时候一首曲子反复练了好几次，她还不满意，嘟着小嘴坐在地上。“能够发现错误就是进步，妈妈并不要求你一天就要拉好啊；你不要急，愉快轻松地去练，试试看！”接着又给她讲演奏家也不是完美的，但他们能够及时发现不足，而且一旦发现便会努力改善。
呵呵，YO点点头，继续认真地练着。孩子的心态是随着家长走的，你急躁她也急躁，你镇静她也会镇静，祛除一些严厉，补充一些鼓励与和气是我今后的重点。 December 11 所得 一直以来将持琴持弓姿势作为很重要的问题对待。陪孩子学琴这么久，一直以追求完美的目标要求孩子，也明白这其实是自己的缺点，过于追求完美只会束缚自己。细想，许多大师在这方面也有不尽如意之处，但他们依然演奏出美妙的声音。感受音乐的同时开始思考，世界上又有什么是完美的呢？何必给自己压力给孩子压力，其实只要不影响技术发展、不影响演奏效果；只要自己感觉舒服，忽略这些吧！ December 03 今日回课 本周YO练琴，基本是无为管理。今日回课，效果一般。
做出如下总结：
一、练琴不能放任，还须在家长认真监督下进行；
二、自觉性是在一定的强迫下养成的习惯；
三、教育孩子，尽量做到以鼓励为主，但仍须恩威并用。
December 01 齐奏 艺术团集训，准备冬季汇报演出。
昨晚，一群叽叽喳喳的小家伙来到学校开始集训。训练内容：喜洋洋；八月桂花遍地开。YO参加的是“八月桂花遍地开”的训练组。因为到校早也一起参加了“喜洋洋”组的集训课。这一组的孩子年龄在五岁以下，看着他们认真的样子，可爱！令人感动的是，有个小小男子汉的奶奶竟然将五线谱背熟，打着拍子、唱得有板有眼！在场的年轻家长都伸出了大拇指。
在第二组开始训练时，YO刚开始显然没有进入状态，很熟练的地方竟然出错，看到她的小嘴噘得老高，知道她已经意识到，并且很快纠正过来。在单独演奏时，小家伙表现不错，一次便通过了，在旁边竖起拇指鼓励她，呵呵，ＹＯ的脸上终于绽放微笑。
进步：能够意识到错误并及时纠正；
较以前有表现欲；
节奏感有明显进步．
缺点：放不开
弓子拉不满 November 29 耐心 调整好自己的心态，重新思考了为什么让孩子学琴后的这一天，我尽量用温和的态度去面对YO，只要孩子学习主动，我将运用赏识教育法正确引导她。
晚YO练琴，遇到错误采取了中途不打断的方法，待一曲结束后，让孩子自己思考、自己纠正错误，这种方法效果确实比严肃批评指正效果好得多。其实自己差点没控制住，强忍着度过了漫长的一小时。终于长吁了一口气，真得很累，心累！或许我调整得还不够好，我将继续努力，以平常心对待孩子，以玩耍的心态对待练琴！ |
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